LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
• LÍNGUA ORAL esta é a área de conhecimento que a criança vai se apropriando dia após dia, e é trabalhada em todas áreas de estudo, mas o conteúdo referente à língua oral integrará os aspectos conceituais ou de significado, procedimentais ou, no caso, sintáticos ou articulatórios e da atitude ou adequação do uso da linguagem como expressão de suas idéias, sentimentos e aspirações e à compreensão da língua ouvida.
• CONTEÚDOS:
1. Uso da fala para expressar idéias, aspirações e sentimentos;
2. Aperfeiçoamento da fala e da compreensão;
3. Aperfeiçoamento da articulação dos sons da fala;
4. Aperfeiçoamento da pronúncia com vista à correção da língua falada;
5. Uso do vocabulário adequado e ampliação do vocabulário de uso e de compreensão;
6. Expressão oral através de frases completas;
7. Expressão através da comunicação oral, gestual e corporal.

• LÍNGUA ESCRITA  a ALFABETIZAÇÃO da criança inicia-se muito antes do ensino formal da alfabetização. O Homem nasce equipado para a leitura simbólica e demonstra cedo toda esta predisposição para a leitura. O contato com a língua escrita, através da leitura de histórias, de anúncios, de rótulos de embalagens conhecidas, de instruções para jogos, etiquetas com nomes de objetos conhecidos e, em especial, de seu próprio nome nos objetos de uso pessoal, feito pelo adulto junto à criança, propicia a sua aproximação da língua escrita. O registro de relatos sobre experiências vividas, ditados pela criança, ou de pequenos enunciados que faz, depois de seus desenhos, progressivamente, consegue fazê-la perceber e se apropriar do significado da língua escrita como registro de idéias e significados, o que é essencial a um currículo de pré-leitura.

• CONTEÚDOS:
1. Grafismo como expressão de idéias e sentimentos;
2. Formas da escrita como representação da língua oral;
3. Uso da língua escrita restrito dentro de seu nível de conhecimento sobre algum vocabulário de visualização;
4. Ganho de interesse e curiosidade pela escrita e desejo de dominá-la com instrumento de registro de idéias.
Através deste texto explicativo de Gilda Rizzo, podemos compreender e direcionar a função da educação infantil, pois muitas são as dúvidas e discussões a respeito da alfabetização nesta faixa etária. Segundo Rizzo a alfabetização é um processo que tem início mesmo antes da criança freqüentar a escola e eu me arrisco a dizer que desde o nascimento, a criança é submetida a vivências e estímulos que beneficiam ou prejudicam seu desenvolvimento global, entre eles a aquisição da leitura e escrita.
Voltando para o currículo da Ed. Infantil, podemos afirmar que temos sim uma função alfabetizadora, mas esta prática deve se configurar a partir de experiências diversas, para que de uma forma prazerosa a criança possa se apropriar do conhecimento lingüístico bem como sua função social. Se esta construção se faz de forma integral, planejada e prazerosa, o domínio das letras, palavras, textos e compreensão vão se concretizando em momentos adequados e esperados para o seu nível de desenvolvimento.
Desta forma, podemos afirmar sem medo de errar, que a educação é uma constante na vida do ser humano e todo estímulo, oportunidades e aprendizado devem ser bem trabalhados, porém sem sufocar as etapas do desenvolvimento, pois todas são importantes para a construção de um cidadão participativo, consciente e feliz!


TEXTO BASEADO NO LIVRO "CRECHE: ORGANIZAÇÃO, CURRÍCULO, MONTAGEM E FUNCIONAMENTO" (GILDA RIZZO)

PLANEJAMENTO 2º BIMESTRE

Neste mês de abril finalizamos o trabalho deste 1º Bimestre.
Foram muitas as descobertas e conquistas e neste momento paramos para analisar o trabalho realizado e visualizar os objetivos alcançados.
Temos o costume de avaliar nossos alunos; o que aprenderam, o que sabiam e sabem agora no término da primeira etapa de estudos e construção do aprendizado.Porém, acredito ser de extrema importância a auto-avaliação; momento este em que o professor, reflete sua prática, seus esforços e suas angústias com o objetivo de tornar o caminho mais acessível para o trilhar rumo ao saber.
As conquistas devem ser valorizadas e cultivadas. Uso o verbo cultivar para estas experiências não se tornarem estáticas, repetitivas, monótonas, logo ultrapassada e sem valor. Uso o verbo, pois este vislumbra ação, vida e energia, que lembram renovação e inovação, trazendo resultados surpreendentes para o aprendizado.
Os fracassos, se assim podemos caracterizar, devem ser identificados e assumidos, pois de nada adianta culpar terceiros e isentar-se de nossa responsabilidade. Ao apontar possíveis falhas, devemos analisar, refletir e planejar novas ações que viabilizem o objetivo esperado para alcançarmos uma prática fundamentada na efetividade.
Neste campo, posso elencar os avanços de minha equipe escolar quanto a elaboração do semanário com divisão de atividades constantes na Proposta Pedagógica do nosso Município, voltada para o desenvolvimento dos Eixos Temáticos, o desenvolvimento diário do Brincar e semanal de Mediações de Leitura e a efetivação da rotina de atividades através de horários estabelecidos para cada dia da semana.
Em relação ao desenvolvimento de nossos alunos, devemos ponderar avaliações individuais e coletiva, para verificarmos os avanços e planejar ações que sensibilizem a todos para o processo educacional desenvolvido no âmbito escolar.
Desta forma, teremos metas a serem alcançadas no próximo bimestre e um plano estratégico para alcançá-las.

COPA DO MUNDO

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  Justificativa:
  

A Copa do Mundo se aproxima e traz consigo o desejo de torcer e vencer. Baseado nesta euforia contagiante vamos reunir toda equipe escolar e desenvolver um trabalho voltado para o esporte, enfatizando o FUTEBOL, através do Corpo e Movimento, elencando temas atuais; bem como a descoberta de nossos alunos para o Conhecimento de Mundo através de curiosidades e costumes do continente africano, valorizando a diversidade da cultura afro brasileira.

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  Objetivo Geral:
  

Ampliar o conhecimento dos alunos através de uma temática mundial, cultivando uma cultura da Paz, onde o outro seja conhecido e reconhecido por todos.

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  Objetivos Específicos
  
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  Conhecer e torcer pelo esporte em questão;
  
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  Brincar e jogar com regras;
  

O QUE NOSSOS ALUNOS FAZEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

Boa pergunta...,
resposta melhor ainda...
B  R  I  N  C  A  M  !  !  !
Para quem não conhece a importância do brincar no desenvolvimento infantil, acha essa resposta estranha e sem propósitos; ou seja, uma enrolação.
Mas, quem conhece e compreende uma criança e suas necessidades, sabe que ao brincar ela, se diverte, aprende e constrói seu mundo.
No brincar a criança se desenvolve, encontra e resolve conflitos, desempenha vários papéis num ritual constante de construção e (de) construção. Observa, interpreta e altera situações que a rodeia de uma maneira simples e lúdica, que gera uma complexidade grandiosa de aquisições diversas.
Sabemos que a criança repete o que vê e vivencia, por isso é de extrema importância viver num ambiente seguro e estimulante. A escola deve então oferecer um ambiente agradável e propício para que experiências diversas sejam vivenciadas e reproduzidas. Ao brincar a criança imita um adulto e/ou uma situação e ao interagir com outra criança em sua brincadeira soluciona conflitos e constrói novos conhecimentos e conceitos.
Baseados neste parâmetro de ludicidade, experiências e construção, traçamos uma educação sócio interacionista construtivista (VYGOTSKY), que se preocupa com o educando, na sua socialização com outras crianças e adultos e na construção do saber.
Para desenvolvermos uma educação global que contemple todas habilidades de nossos alunos, fundamentamos nossa prática na tríade educar-brincar-cuidar, através dos eixos temáticos do movimento, matemática, música, artes visuais, linguagem oral e escrita e natureza e sociedade.
O BRINCAR é primordial e está inserido em todos eixos de trabalho estando intimamente ligado ao movimento.
Que tal listar brincadeiras diversas que possam enriquecer nossa prática? Mãos à obra, estou aguardando sua colaboração...

DIA DAS MÃES

É, o dia das mães se aproxima e mais uma vez o comércio se prepara, a mídia se declara e as escolas, que não podem ficar de fora, se organizam para a festividade esperada. Porém, aqui declaro minhas aflições... até quando iremos deixar de lado nossa missão educativa e realizar atitudes que a sociedade espera? Mãe, pai, irmãos, família... Qual o modelo? Respeitamos e homenageamos a todas? Somos justos com nossos alunos?
Pais separados, pais presos, pais ausentes, pais homosexuais, filhos criados por avós ou tios. Consideramos estas estruturas? Não estaremos sendo medíocres em pleno século XXI?
Somos instituições educacionais, onde o nosso foco é o desenvolvimento de cidadãos críticos, conscientes, criativos e pensantes, para uma sociedade com princípios voltados para a cultura da Paz, inclusão, respeito a diversidade e consumo sustentável.
Agora, ao deparar-me com a complexidade da sociedade atual, sei que a rotina escolar, bem como as festividades devem ser repensadas e respeitadas. Não aponto a exclusão destes momentos na escola, mas a urgência da criação de novos parâmetros, pois temos uma pluralidade de vivências e todas, sem exceção devem ser contempladas.

MÃE

Mãe tesouro inabalável e insuperável.
Cada gesto, cada olhar, cada palavra...
Tudo se resume em amor, ternura e gratidão.
Momentos simples, são transformados especiais e inesquecíveis.
Situações difíceis, são superadas e esquecidas pelo abraço e proteção.
Mamãe, você é minha vida
Minha eterna alegria.
Obrigada pelo carinho! Te amo mais que o infinito e te quero para sempre!
ELIANE KÁTIA

19 DE ABRIL - DIA DO ÍNDIO

O dia do ìndio, foi amplamente discutido na escola em que trabalho.
Todas concordamos que a imagem do ìndio deve ser mostrada com a naturalidade que lhe é comum e não como um fato ficticio e distante.
Pesquisei vários vídeos no youtube, onde a vida, os costumes e cultura indígena são apresentados de forma clara e objetiva e depois apresentei à equipe pedagógica e decidimos em compartilhar um vídeo com os alunos, brincar com Peteca enfatizando que é uma brincadeira indígena e também confeccionar juntamente com os alunos acessórios que fazem parte da cultura indígena (cocar e pintura no rosto).
Acredito e cultivo a importância de transmitir conhecimentos que façam a criança se sentir participante do processo. De nada adianta a criança sair caracterizada da escola, sem conhecer o real motivo de toda parafernália pedagógica. Também não podemos realizar nossas tarefas para só para agradar pais e filhos. Devemos sim agradar a família e nossos alunos mas alcançando o nosso foco que é uma Educação de Qualidade e não vislumbrada na quantidade, onde a escola faz tudo e por isso agrada mas não alcança seu objetivo.

EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil é um momento mágico da educação, onde a família confia o seu tesouro valioso para instituição escolar.
Este momento deve ser prazeroso e fundamentado em princípios básicos de convivência, respeito e valorização da construção do conhecimento, através de um ciclo vital de aprendizagem onde todos envolvidos sejam contemplados.
Nesta relação criança X escola X família, deve prevalecer a confiança. Confiança da família em nossas competências. Confiança da escola que possui aliados. Confiança da criança que está seguro, no amor da família e amparado no ambiente escolar.